Gabilondo defiende exámenes que "no dependan de copiar o no copiar"
18:08 (19-01-2010) | 37
El ministro se mostró a favor de buscar "formas de examen que no dependan tanto de asuntos memorísticos ni de copiar o no copiar", sino que estén más centradas en métodos de evaluación contínua.
Madrid.-Antes de presidir en Madrid la presentación del libro 'Universidad, sociedad y territorio', Gabilondo se refería así a la polémica que ha surgido con la iniciativa de la Universidad de Sevilla, que se ha convertido en la primera universidad pública del país que regula cómo actuar tras sorprender a un alumno copiando en un examen.
Tras subrayar que "copiar es engañarse a sí mismo", el ministro apostó por trabajar hacia "formas de examen que no dependan tanto de asuntos memorísticos, de copiar o no copiar". "Espero que busquemos fórmulas de aprendizaje lo suficientemente innovadoras, próximas, de evaluación contínua y que no lleven a la necesidad de hacer un examen convencional", añadió. Sin embargo, el ministro rehusó "hacer valoraciones sobre decisiones que en su capacidad de autogobierno y autonomía adoptan algunas universidades".
También ha hablado sobre la decisión de la Universidad de Sevilla el diputado de Izquierda Unida en el Congreso, Gaspar Llamazares, quien dice estar en contra porque considera que "no existe el derecho a copiar" y lo contrario es "salirse de las normas de la convivencia educativa". "En este tema soy bastante puritano. No existe tal derecho", agregó Llamazares en rueda de prensa en el Congreso de los Diputados, en la que consideró que "no es bueno" que se transmita a los estudiantes la sensación de que se puede copiar en los exámenes.
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37 Comentarios
#1
nos vais a volver locos
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#2
Anónimo(No registrado)19:52 | 19 de enero, 2010
Defiendo los exámenes que no dependan de copiar o no copiar, SI NO DE TODO LO CONTRARIO.
Ese sujeto es de Metafísica, quizás en ese ámbito del conocimiento, libre de toda experimentación, libre de cualquier principio de objetividad, esa frase tenga sentido. ¿Cómo llegó ese individuo a la cátedra?
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#3
Anónimo(No registrado)20:04 | 19 de enero, 2010
Virgen Santa, cómo será la universidad de este tío... El Sr. Catedrático aún no sabe, a su tierna edad, que el copiar no tiene nada que ver con el carácter memorístico de los examenes (hay exámenes con libros y apuntes en que los alumnos se copian como cosacos), ni con la evaluación discreta o continua.
Majo, date una vuelta por las universidades norteamericanas, que de "evaluación continua" saben bastante más que tú, y entérate de la seriedad de los exámenes, y de que la sanción típica por copiar en un examen es la *Expulsión de la Universidad*...
Aunque seguramente, con el nuevo liderazgo planetario de zETAparo, ahora Yale, Standford, Caltech y el MIT van a dirigirse a la prestigiosísima Universidad de Sevilla para que les ilustre sobre la evaluación "progresista" de alumnos...
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#4
Respuesta:CACA,CULO,PEDO,PIS
Aprobado
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#5
Anónimo(No registrado)20:10 | 19 de enero, 2010
Sr. gabilondo, los estudiantes sevillanos, han aprendido lo que les ha enseñado su hermano y su presidene: un buen socialista, no necesita tántos estudios ni esfuerzo, con un buen carnet (ugt), harán carrera como mi Amigo De Paz!!!!
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#6
Si Gabilondo, sí, creo a Ud. le dieron el titulo por el mismo procedimiento que le nombraron menestro de ineducación y deformación de miles de jovencitos que el día de mañana seran los hombres que tendran que trabajar, pero como son la generación NINI, ni estudian y si lo hacen en Andalucia, ya saben copiando, ni trabajan, en Andalucia, Extremadura y en general en todas las CC.AA. ¡¡¡Que ruina!!!
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#7
Anónimo(No registrado)20:25 | 19 de enero, 2010
Menuda carrera teneis los politicos..... no estais preparados para nada...fijaros como teneis al pais...ineptos..
Votos y más votos es lo que quierén estos sociatas.
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#8
Anónimo(No registrado)21:03 | 19 de enero, 2010
LAS TONTERIAS DE UN MINISTRO
Estamos llegando al esperpento cuando uno lee las declaraciones del ministro y de sus afines. Porque negar que el estudio tiiene dos componentes -comprensión de los conceptos y aprehensión de los mismos- es negar la esencia misma de esta labor del discente. Claro es que hay que entender el principio de Arquímedes, por ejemplo, pero no es menos cierto que el alumno tiene la obligación de poder enunciarlo en sus términos exactos.
No hay mejor teoría que una buena oraxis y viceversa. Negar el principio de memorización, tras la correspondiente comprensión, nos lleva a situaciones tan lacerantes como que en un programa de telebasura la mayoría de los intervinientes no sabían cuánto era 7x9
Y una prueba evidente de cuanto digo es la pobreza en la expresión verbal del alumno tanto en niveles básicos como en la propia universidad.
De lo de "poder copiar" en los exámenes ni comentario hago. Evidencia que la inutilidad intelectual de quienes están en el Gobierno/s sólo es factible si tienen un pueblo lerdo, ignorante, que aplica el princiio de que potencia por el brazo politico es igual a la resistencia a ser lo que realmente son: mediocres hasta el tuétano.
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#9
Anónimo(No registrado)21:41 | 19 de enero, 2010
Soy profesor de universidad, aproximadamente el 60% del curriculum de un profesor corresponde a méritos investigadores, el 30% a méritos docentes y el 10% restante a cargos en la universidad. Por consiguiente, los profesores se ven obligados a dedicar gran parte del tiempo a la investigación. La evaluación continua requiere mucha dedicación a corregir trabajos, ejercicios,... Tengo clases con más de 100 alumnos, si para cada tema tengo que hacer una evaluación, ¿cómo pretende el ministro que investigue? Más aún, a este paso la universidad española está condenada a permanecer en la tercera categoría. Ah, y ánimos a Intereconomía.
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#10
Anónimo(No registrado)22:06 | 19 de enero, 2010
Los departamentos de recursos humanos de muchas empresas están tomando buena nota de lo que pasa en la Universidad de Sevilla. Hala, a seguir viviendo del PER socialista.
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